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Evasão escolar: Reflexões éticas: desde Freire e hooks
Tipo de projeto
Organização de Livro: Evasão escolar: Reflexões éticas: desde Freire e hooks
Capítulo de Livro: Para além da Raiva, o amor
Este material já estava pronto. No prelo. Quando propus para este grupo de autoras e autor de fazermos um material didático sobre evasão escolar, como projeto de monitoria da disciplina de ética da licenciatura em filosofia na Pontifícia Universidade Católica de Campinas, onde fui docente, a ideia foi prontamente aceita com uma condição: a partir de Paulo Freire e bell hooks. E então, não poderia ser um material academicista, já que queremos que ele seja lido principalmente por professoras e estudantes da educação básica, quase como uma homenagem a quem persiste em atuar pela educação pública. Os textos partiram de nossa experiência, de nossa crítica, de nossas dores, raiva e principalmente de nosso amor. De nossa amorosidade como bem nos ensinam Freire e hooks. No dia 15 de dezembro de 2021, quando o material já pronto e prestes a sair, recebemos a notícia da passagem de hooks. Nos impactou muito. O silêncio e contemplação significando este momento ímpar de um ano que não poderia terminar pior.
Capítulo de Livro: A escola pública para quem? Para o quê?
Ao considerarmos como educação a relação de construção de conhecimento, que é anterior ao próprio nascimento e se estende por toda a vida, a experiência escolar não parece ser tão significativa. Contudo, numa sociedade de massas na qual “o tempo é dinheiro” e tudo o que parece importar é o dinheiro, a escola ficou com a responsabilidade de ser o espaço da produção de educação por excelência. E em geral, este é o papel que dela é cobrado.
Data
2021
Link
Ao considerarmos como educação a relação de construção de conhecimento, que é anterior ao próprio nascimento e se estende por toda a vida, a experiência escolar não parece ser tão significativa. Contudo, numa sociedade de massas na qual “o tempo é dinheiro” e tudo o que parece importar é o dinheiro, a escola ficou com a responsabilidade de ser o espaço da produção de educação por excelência. E em geral, este é o papel que dela é cobrado.
Contudo, ao nos questionarmos sobre o que é esta relação (educação), como (método) e o quê (conteúdo) ela deve trabalhar, não há consensos. As teorias de currículo que são elaboradas no campo de produção de conhecimento que pensa estas questões, apontam para diversas possibilidades e o sistema educacional brasileiro apenas atualmente passou a preocupar-se com elas, na tentativa de elaborar diretrizes curriculares nacionais (DCNs) e mais atualmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cujas preocupações tangem exatamente a questão que mais parece importar: o quê e como ensinar na escola.